Aula de 17/12/2020

SUMÁRIO:

As Aprendizagens Essenciais valorizam as competências, mas atendem igualmente à definição de conteúdos. A difícil concretização na sala de aula das Aprendizagens Essenciais.

A aula teve início com uma nota importante: nenhum dos atuais programas tem manuais feitos de acordo com os mesmos.

O professor Sérgio Claudino referiu ainda o facto de, na promulgação das Aprendizagens Essenciais o Presidente da República ter feito notar que, os programas não devem mudar de cada vez que mudam os Governos.

No Programa de Geografia do 7º ano, a estrutura manteve-se no que se refere a Aprendizagens Essenciais.

Nos programas do 10º e 11º ano manteve-se o Estudo de Portugal. Referiu-se que, no início dos anos 90, depois da reforma de 1989, que tentou responder à entrada do País na CEE (em 1986), os programas começaram a focar mais a Europa e até a desvalorizar um pouco o estudo de Portugal. Desta forma, pretendia-se que os portugueses se sentissem mais Europeus – curioso notar que, por exemplo, em Espanha, os programas nunca tiveram o entusiasmo pró-europeu que tivemos em Portugal. Os professores fizeram nota do seu descontentamento e o estudo de Portugal passou para os programas do 20º e 11º ano.

Em Geografia A existe um discurso marcado de cidadania, referindo-se que, um povo que não conheça e não estime o seu território, não pode participar numa gestão planeada, e nele intervir, numa perspetiva de cidadania ativa. São identificadas 3 áreas de competências:

- Analisar questões geograficamente relevantes do espaço português;

- problematizar e debater as inter-relações no território português e com outros espaços;

- comunicar e participar (dois domínios que não deveriam estar juntos – deveriam ser distintos, de acordo com o professor Sérgio Claudino).

As metas curriculares tinham um discurso muito sumário e eram menos ambiciosas. Nas aprendizagens Essenciais, a Educação Geográfica é um conceito reconhecido claramente.

No entanto, na prática, algumas das questões que são referidas não são fáceis de trabalhar, nomeadamente, ao nível da representação cartográfica. Seria importante um programa a nível nacional, com o básico, que conseguisse efetivamente ser aplicado pelos professores e com todos os alunos (por exemplo, em termos de representação cartográfica de NUTS II, densidade populacional, etc.)

Em relação à operacionalização das Aprendizagens Essenciais, existem os temas: População e Recursos naturais. Aponta-se claramente para o participar, mas as ações estratégicas são muitas e pouco concretizáveis, na medida em que são de difícil implementação na sala de aula.

As Aprendizagens Essenciais já não têm o radicalismo da reorganização curricular de 2001, que defendia as competências e quase havia um desprezar dos conteúdos. As competências não se desenvolvem em abstrato, mas antes, sobre conteúdos concretos. Acresce ainda que, existe uma persistência e alguma inércia nas escolas, não bastando haver algo decretado pelo Ministério para se alterar o ensino de forma imediata, como se pretendia em 2001. Os autores escolares têm uma ligação à realidade do país e continuam a fazer a mediação entre os conteúdos e aquilo que são as necessidades, garantindo assim a adesão das escolas.

O professor Sérgio Claudino refere que os programas do 10º e 11º anos são interessantes, mas, no concreto, os temas são abordados muito em si mesmo, às vezes, sem inter-relação entre os aspetos físicos e humanos – por exemplo, ao nível da Radiação.

Parece existir um discurso mundial sobre as competências que se reflete também nos programas em Portugal. No entanto, existe um erro conceptual ao apontar algumas competências que, na realidade, correspondem a objetivos gerais (por exemplo, reconhecer a existência de diferentes padrões de distribuição dos fenómenos geográficos, é um objetivo – se acrescentarmos, “através de diferentes mapas”, já estamos a falar de uma competência).

 

O Programa de Geografia C, do 12º ano, foi ainda referido. Trata-se de um programa interessante, que aborda as dimensões global e local e que fala na tomada de decisões adequadas aos problemas que a sociedade enfrenta, introduzindo uma sociedade que valoriza a democracia. As Aprendizagens Essenciais desenvolvem a estrutura do Programa do 12º ano. Este programa não existiu em muitas escolas, durante vários anos.