Aula de 10/12/2020

SUMÁRIO:

A metodologia do ensino de Geografia segundo Mérenne-Schoumaker: conhecimento prático/intuitivo, conhecimento documental, conhecimento integrado e coerente e conhecimento aplicado.

Nesta aula foi concluída a análise do artigo da autoria de Mérenne-Schoumaker, intitulado: “«Savoir penser l´espace» - pour un renouveau conceptuel et methodologique de I'enseignement de la geographie dans Ie secondaire” (análise iniciada na aula de 29 de Outubro). O artigo aborda as questões-chave da educação geográfica.

Mérenne-Schoumaker apresenta um esquema como proposta para o ensino geográfico, para análise dos factos e conjuntos espaciais na escola:

O professor Sérgio Claudino alertou-nos novamente para o facto de, na realidade, este método não ser aplicado exatamente como é proposto, pois os alunos normalmente já têm uma expectativa de resposta quando começam a sua abordagem de um problema.

Neste método o ponto de partida é o conhecimento empírico, o conhecimento prévio que os alunos já têm, ao que se junta o conhecimento documental. E, é dessa integração com as conceções prévias que se estabelece depois um diálogo.

A autora destaca o papel do professor:

. animador-coordenador - nas pesquisas sobre o espaço vivido e percebido pelos alunos. . expert - que orienta e faz a seleção, ao nível do conhecimento documental, orienta as pesquisas de informação, de estatísticas e acompanha o tratamento dos dados.

. educador - permite que os alunos expressem as suas opiniões, fazendo um balanço e contrapondo opiniões.

Em suma, o professor trabalhada as perceções iniciais, o conhecimento documental e acompanha os alunos na elaboração de propostas.

Este é o coração da proposta metodológica da autora:

 

Na segunda parte da aula foi abordado o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade.

São definidas áreas de competências (em substituição das metas curriculares), que têm implicações práticas, nomeadamente, na educação geográfica.

A definição de geografia é então de um conjunto de competências, que compreende o conhecimento dos conceitos, a utilização de ferramentas de representação e o conjunto dos processos explicativos das interações dos fenómenos geográficos.

O conceito de educação geográfica aparece mais consagrado do que anteriormente: “problematiza, equaciona e procura equacionar cenários e inventariar soluções para as situações complexas, de problematização dos contrastes espaciais”. Em relação à operacionalização das Aprendizagens Essenciais, mantêm-se os temas escolhidos em 2001 (quando começaram a ser faladas as competências):

. A Terra – estudos e representações:

- Localizar e compreender os lugares e as regiões;

- Problematizar e debater as inter-relações entre os fenómenos e os espaços geográficos.

- Comunicar e participar

Entre as estratégias destacam-se: ler e interpretar mapas de diferentes escalas; articular com rigor o uso consistente do conhecimento geográfico; entre outras.

São em seguida referidos os conceitos e, é nessa lista de conceitos que muitas editoras e os professores se vão basear para as aulas.