Aula de 15/10/2020

SUMÁRIO: 

Deve ou não o professor de Geografia denunciar injustiças no mundo? Sim, na perspetiva da defesa dos Direitos Humanos e da empatia pelo próximo.

A aula teve início com uma referência a Francisco Xavier da Silva Telles, figura incontornável da geografia em Portugal. Em 1904 ocupou a primeira cátedra de Geografia no ensino superior em Portugal, na Faculdade de Letras em Lisboa.

Imagem extraída de: https://pt.wikipedia.org/wiki/Francisco_Xavier_da_Silva_Teles#/media/Ficheiro:Francisco_Xavier_da_Silva_Teles.jpg

A aula continuou com a partilha das reflexões dos alunos sobre as questões colocadas na aula anterior: Para quê o Ensino de Geografia? 

Apresento aqui a reflexão do meu grupo:

“Geografia” tem origem etimológica na palavra grega “geograhía”, que significa, literalmente, descrição da Terra. Em abono da verdade, a geografia é uma ciência que se preocupa com a observação do território, sua descrição e interpretação. Neste sentido, a geografia estuda os fenómenos que têm lugar na superfície terrestre, desde as problemáticas ambientais, até às questões sociais e económicas, que condicionam e são condicionadas pela ação humana. Deste modo, se por um lado se foca nas modificações e fenómenos originados pela natureza, por outro, preocupa-se também com as alterações efetuadas pelo homem. Várias são as perspetivas afloradas pela geografia: estudo do relevo, clima, vegetação, demografia, entre outras. O princípio norteador será sempre, ter uma abordagem suficientemente ampla, para conseguir estudar o território como um todo. Decorrente da visão explanada, a geografia é sem dúvida importante, para ajudar a desenvolver um pensamento crítico e interventivo por parte dos cidadãos. Urge o desenvolvimento de comportamentos e atitudes, que fortaleçam o exercício da cidadania, visando ultrapassar os vários problemas comunitários de base espacial, que existem na atualidade!”.

Portanto, a geografia tem implícita a ideia de observar, descrever-conhecer e interpretar os fenómenos físicos e humanos à superfície da terra, numa abordagem integrada e ampla dos mesmos, procurando relacioná-los, para assim compreender o mundo em que vivemos. O professor salientou que a geografia deve ajudar a que as pessoas não se sintam estranhas no seu próprio planeta. 

A educação geográfica poderá assim promover a identificação, a empatia dos jovens para com o mundo em que habitam e a diferentes escalas, pois, como dizia Santo Agostinho, “só se ama aquilo que se conhece”. 

A propósito das escalas, foram referidas algumas alterações introduzidas nos anos 90, no que se refere aos conteúdos abordados na disciplina de geografia na escola. A Reforma introduziu a escala da União Europeia (então CEE), após a adesão de Portugal em 1986. Por outro lado, salientou-se o facto da escala municipal não ser privilegiada na educação geográfica, apenas se centrando nas escalas Mundial, Europeia, Nacional – foi notado o caso particular das Regiões Autónomas, que têm uma abordagem própria do território das ilhas. 

Como referido, à medida que conhecemos um território, ganhamos identidade com esse mesmo território. Caberá ao professor estimular o interesse e a curiosidade dos alunos pelo mundo, instigar a curiosidade pela pesquisa (em particular a observação) e pela interpretação dos fenómenos, a partir da sua localização, com pequenas tarefas que podem ir sendo atribuídas ao longo das aulas. 

Também caberá ao professor, consciencializar os alunos para a multi/interculturalidade, procurando incutir-lhes princípios éticos e sociais, no sentido da construção de um mundo mais justo. Na verdade, o professor não deve ser neutro em questões que envolvem os Direitos Humanos, pois todos devem ter condições mínimas de vida (habitação, higiene, alimentação, etc.)! 

Em 1992, a 1ª Carta Internacional de Educação Geográfica (que será abordada numa próxima aula), enfatizava precisamente a temática dos Direitos Humanos.

 

Eleanor Roosevelt segura a Declaração Universal dos Direitos Humanos

Imagem extraída de: https://news.un.org/pt/story/2015/10/1529321-onu-70-o-acervo-das-nacoes-unidas

O professor deve, assim, procurar promover a compreensão internacional. O professor deve procurar que os alunos desenvolvam o pensamento crítico, que sejam capazes de “ver para além do olhar”, o que significa, inevitavelmente, que os alunos formem opiniões sobre os assuntos.

Pretende-se que os alunos desenvolvam uma intervenção em diferentes escalas, que exerçam uma cidadania responsável, que exige reflexão e participação. Na verdade, os alunos devem ser educados para a tomada de posição, para a intervenção em sociedade.

Outro dos domínios a desenvolver com os alunos, prende-se com as preocupações ambientais/de sustentabilidade. Trata-se de algo muito importante, na medida em que, a geografia está na intersecção dos fenómenos físicos e humanos.

Por fim, a preocupação do professor deve ser preparar os alunos para a vida quotidiana, explorando assuntos como a informação veiculada nos meios de comunicação social, a utilização dos transportes públicos, entre muitos outros, com os quais as crianças se confrontam diariamente e para os quais a educação geográfica é essencial.