Aula de 19/11/2020

SUMÁRIO:

A Geografia deve valorizar o quotidiano e a escala local. (Conclusão da apresentação das recensões críticas).

 

Apresentação da recensão de Sara Bernardino:

Os autores do artigo são um americano e um chinês, Michael Solem e Zhou Weiguo, respetivamente e apresentam o currículo dos respetivos países.

No artigo salienta-se que a compreensão do mundo faz-se através do contacto com a realidade de outros povos e que é importante as pessoas estarem abertas a essas realidades. Nos EUA, por exemplo, de um modo geral, existe uma insuficiente educação geográfica.

O ensino pode ser um caminho para um “conhecimento poderoso” (a ideia da Geografia poderosa) e, nesse sentido, o professor e o currículo são elementos-chave.

O professor Sérgio Claudino destacou também a China e o Japão, como países que estão a afirmar-se ao nível da educação geográfica.

 

Apresentação da recensão de Esmeralda Luís:

Os autores do artigo, Francisco Silva dos Santos e Lucas Botêlho, estão integrados no grupo de pesquisa em Educação Geográfica, Cultura Escolar e Inovação, da Universidade Federal de Pernambuco.

De destacar no artigo, o papel da Geografia na construção da consciência socioambiental do aluno, a partir das suas experiências subjetivas do quotidiano, permitindo uma compreensão da realidade social e ambiental, para que se consiga relacionar com o mundo e agir sobre ele. A Geografia tem assim o potencial de fazer a ligação entre a realidade subjetiva do aluno e o conhecimento objetivo da disciplina (capacidade crítica-reflexiva), juntamente com a procura de alternativas/soluções para os problemas encontrados na ligação sociedade - natureza (postura consciente e participativa).

Uma das matrizes da Geografia está, de facto, na relação entre os humanos e o ambiente. O professor Sérgio Claudino refere que a Geografia não soube responder ao desafio ambiental, sendo esta uma lacuna importante no ensino básico e secundário. A Geografia pode trazer os quotidianos para a sala de aula, ela dá a dimensão da ocupação do território à temática da educação ambiental – até que ponto ao construirmos num território, não o estamos a destruir... A Geografia é uma disciplina muito próxima dos problemas ambientais, mas não se soube bem entender o que poderia trazer de específico a esta temática. Basta pensar num exemplo, como é o caso das marés negras – o que é que se pode alterar no ordenamento do espaço terrestre e marítimo, para salvaguardar o ambiente? Portanto, a Geografia tem um papel muito relevante na temática da educação ambiental.

 

Apresentação da recensão de Eduarda Ferreira:

As autoras do artigo, Cláudia Souza e Antónia Queiroz, fazem parte do Departamento de Geografia da Universidade Federal de Mato Grosso, no Brasil.

O objetivo principal do artigo é demostrar a utilização dos meios de comunicação, em especial, das notícias de jornal, como instrumento de auxílio no processo de ensino/aprendizagem da Geografia.

Se os jovens têm cada vez mais acesso aos meios de comunicação, deveriam saber cada vez mais e isso não se verifica… A Geografia cruza-me muito com a interpretação do que se passa na comunicação social. A questão é como educar os alunos para que trabalhem com a comunicação social? Por exemplo, analisando notícias ou pedir aos alunos para construírem uma notícia ou apresentação, ou seja, colocá-los no papel de produtores de informação. A reduzida carga horária no 3º ciclo, acaba por condicionar o desenvolvimento deste tipo de atividades. No entanto, a escola é o espaço ideal para reflexão, leitura crítica e debate, devendo ser promovidas este tipo de atividades.

Apresentação da recensão de Leandro Guimarães:

A autora, Eui-kyung Shin, ministra cursos sobre currículo e instrução e educação em estudos sociais e está integrada na Universidade de Northern Illinois, nos EUA.

O conceito de cidadania espacial é uma das ideias-chave do artigo. A formação de professores e a seleção de conteúdos são outros dos temas abordados.

A propósito do conceito de cidadania espacial, o professor Sérgio Claudino refere que o conceito de território é mais rico do que o de espaço. A noção de cidadania espacial está mais associada aos utilizadores de SIGs no ensino da Geografia. Por outro lado, o território é o espaço construído, transformado, e com o qual nos identificamos, ou seja, existe uma noção de identidade territorial. No entanto, esta ideia ainda não é muito aceite pelos geógrafos do centro da Europa.

 

Apresentação da recensão de João Canelas:

A autora, Adriana Andreis, professora na Universidade Federal de Fronteira do Sul, é discípula de Helena Callai. Debruça-se muito nas questões do lugar, de uma Geografia que repousa nas experiências quotidianas e isto é um desafio para a sala de aula. Aborda muito a temática do envolvimento da escola nos problemas locais.

O professor Sérgio Claudino refere que, no ensino da Geografia, o Brasil é das maiores potências mundiais, verificando-se apenas dificuldade de internacionalização das pesquisas conduzidas, devido a alguma falta de domínio nas línguas.

 

Apresentação da recensão de Carlos Silva:

O autor do artigo, Herculano Cachinho, é professor na Universidade de Lisboa. Considera que o ensino da Geografia tem de dar realce à resolução de problemas e à tomada de decisões, proporcionando aos jovens uma atitude reflexiva e crítica do mundo que os rodeia.

Em suma, defende uma Geografia centrada em problemas, não tanto uma Geografia por temas. O professor Sérgio Claudino questiona até que ponto é que se pode efetivar no ensino esta abordagem.

 

Apresentação da recensão de Mariana Bernardo:

A autora do artigo, Pilar Arguimbau, é uma geógrafa e pedagoga espanhola, já em final de carreira. Fez parte de várias comissões para a reforma da formação de professores na Catalunha e no resto da Espanha.

No artigo são referidas as razões básicas para ensinar Geografia, o que ensinar, as bases mentais para que o aluno consiga aprender a partir da reflexão atual sobre as teorias de aprendizagem e as competências no ensino da Geografia. São ainda identificados os métodos ou estratégias de ensino e aprendizagem da Geografia.

O professor Sérgio Claudino refere que, em Portugal, os professores de crianças até aos 12 anos são formados em Escolas do Politécnico e as Universidades foram os professores que vão dar aulas aos alunos do 3º ciclo e secundário. Em Espanha a situação é diferente.