Aula de 12/11/2020

SUMÁRIO:

A burocratização do ensino da Geografia não contribui para o sucesso escloar e para o debate metodológico. (Continuação da apresentação das recensões críticas).

Apresentação da recensão de Pedro Rafael:

A autora do artigo, Sandra Schmidt, destaca que, para a ativação da cidadania, é preciso um sentimento de pertença, mas também uma participação ativa, confiante, informada e determinada para assumir um papel cívico.

O artigo apresenta ainda 4 histórias “fictícias mas realistas” que mostram como é que os processos de produção espacial determinam a vulnerabilidade de alguns cidadãos e, pelo contrário, como é que a relação com o espaço permite a esses cidadãos mudar a sua posição na sociedade.

O colega critica o facto dos estudos serem realizados sobretudo à escala urbana, esquecendo-se os outros espaços. O professor Sérgio Claudino que tal se deve ao facto da maioria dos investigadores e produtores de manuais serem de espaços urbanos e não rurais – estes espaços acabam assim por não estar tão representados.

O professor Sérgio Claudino refere também que o uso das histórias ajuda a humanizar os textos anglo-saxónicos, habitualmente muito técnicos e fechados.

Apresentação da recensão de Joana António:

Os autores do artigo, Ricardo Cáceres e Sandra Gomez, referem 3 conceitos: a transposição didática (adaptação do conhecimento, do saber científico, para transformá-lo em “conhecimento para ser ensinado”), o saber sábio (aquele que é gerado a partir da pesquisa académica) e o saber ensinado (é produto da transposição do saber sábio).

A colega destaca que o nosso dever como professores está em ir além da transmissão de conhecimento, devendo incentivar à produção de saberes.

 

Apresentação da recensão de Inês Oliveira:

Os autores do artigo, Richard Boehm, Michael Solem e Joann Zadrozny, falam da Geografia nas escolas norte-americanas e das Geocapacidades, que entendem como fundamentais para o pensamento curricular, independentemente da área de estudo.

O professor Sérgio Claudino refere que no Brasil é onde a presença curricular da Geografia é mais poderosa. Nos EUA a Geografia tem uma presença mais limitada, tendo os seus cidadãos uma formação geográfica pobre. Existe uma debilidade no ensino da geografia e o Projeto Geocapacidades tem um grande peso nos EUA e Reino Unido.

A geografia poderosa, pretende levar os cidadãos a ultrapassar as suas condicionantes de vivência, ao ajudar a desenvolver capacidades, para que os jovens sejam mais autónomos, competentes – o professor Sérgio Claudino traduz como um cidadão geograficamente competente.

O colega Charlie apresentou também a sua recensão sobre o mesmo artigo. O professor Sérgio Claudino refere que ambos o fizeram de forma completamente diferente.

 

Apresentação da recensão de Adriana Sousa:

O autor do artigo, Xosé González, refere o porquê de estudar Geografia no ensino básico. Defende que o Ensino da Geografia deve servir para compreender o risco ambiental do mundo e da segurança local, para enfrentar os novos desafios do espaço afetivo e do território político, e para conhecer o ambiente local onde decorre a vida quotidiana.

A colega destaca que é necessário os professores aplicarem estratégias didáticas, para que cada aluno desenvolva as suas competências básicas. Salienta ainda que a Geografia também pode ser responsável pela aquisição de atitudes e valores por parte dos alunos.

 

Apresentação da recensão de Pedro Henriques:

O autor do artigo, Xosé González, refere o porquê de estudar Geografia no ensino básico e as capacidades que os alunos entre os 8 e 12 anos podem desenvolver: cartográficas, icónicas, estatísticas e verbais.

O professor Sérgio Claudino refere que o autor valoriza as representações e as leituras, insistindo muito na ideia das vivências dos alunos. É um autor construtivista, ou seja, a construção do conhecimento faz-se a partir daquilo que cada um já é. Neste sentido, fala daquilo que entusiasma os alunos, dos seus interesses e fala ainda nos vários tipos de linguagens (cartográfica, icónica, estatística) e várias formas de comunicação dos alunos.

 

Apresentação da recensão de João Silva:

O autor do artigo, Xosé González, relaciona as expetativas institucionais (regular conteúdos e metodologias) e as vivências e comportamentos dos alunos e professores, que se refletem nas salas de aula.

O colega destaca a burocratização no ensino em geral e salienta o ênfase na necessidade dos alunos conhecerem melhor e interagiram no seu próprio meio, de modo a incentiva-los a terem uma intervenção cívica mais consciente.

O professor Sérgio Claudino refere que Portugal está na linha de uma escola estatal que é muito francesa e onde a escala local está desvalorizada. Na escola britânica, pelo contrário, aposta-se muito na participação de cada um em sociedade, daí que cada escola construa o seu currículo, não havendo tanto a figura do Estado a intervir. 

Hoje em dia já se fala mais na escala local, porque a sociedade exige à escola uma participação cidadã. Portanto, a sociedade espera que a escola ajude a formar cidadãos intervenientes, ativos. Paulatinamente, as coisas estão a mudar – o professor destacou o projeto “Nós propomos”, em que esteve envolvido, como elemento importante nesta mudança que se está a verificar.

O professor destaca ainda neste artigo, a questão da burocracia para o professor nas escolas, o que tem levado a discutir pouco como se deve ensinar, que na realidade seria o mais relevante.