Aula de 05/11/2020

SUMÁRIO:

O blogue deve ter reflexões pessoais. A Educação geográfica deve ser uma disciplina de cidadania, enquadrada nas Ciências Sociais. (Apresentação das recensões pelo Rogério, Jesilene, Lais e Tiago).

A aula começou por algumas indicações dadas pelo professor Sérgio Claudino, para a melhoria dos blogues de Didática da Geografia.

Em seguida foram apresentadas as recensões realizadas pelos alunos. O professor referiu que uma estratégia a utilizar em aula, quando existem alunos a apresentar trabalhos, consiste em atribuir uma grelha simples, para que todos tomem nota dos aspetos mais importantes das apresentações e, desta forma, mantêm-se atentos durante toda a aula.

 

Apresentação da recensão de Rogério Santos:

O autor do artigo, David Lambert, é uma das figuras mais prestigiadas à escala internacional, fazendo parte do Instituto de Educação da Universidade de Londres – a organização mais prestigiada a nível internacional, nos últimos 50-60 anos.

O colega destacou do artigo, os 3 cenários de currículo:

1 – Ensino Tradicional: focado no professor, na entrega de conhecimentos.

2 – Ensino Progressivo, com Currículo Progressivo: focado no aluno e em lhe dar competências.

3 – Ensino Progressivo, com Currículo Dinâmico: pretende atingir um conhecimento poderoso, ou seja, aquele em que o cidadão consegue expandir capacidades, pensar de forma crítica e atuar – o que lhe dará mais vantagens na sociedade.

O colega referiu ainda que é importante o professor fomentar a curiosidade no aluno (pensamento crítico), sobre os conteúdos que lhe forem transmitidos. Realçou também a necessidade de formação contínua dos professores e a importância do professor transmitir os seus valores, mas sempre sendo livre, crítico e autónomo.

O Professor Sérgio Claudino referiu que estes 3 cenários são o equivalente ao que já tínhamos abordado nas aulas de Didática:

- Perspetiva Magistercêntrica

- Perspetiva Pedocêntrica

- Currículo de compromisso

 

Apresentação da recensão de Jesilene Soares:

O autor do artigo é Rosalvo Nobre Carneiro, professor na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN).

A colega refere que o autor analisa as temáticas da educação geográfica desde 1930. Destaca que o professor deve trabalhar em prol da cidadania e fala em princípios geo-éticos.

Como crítica, a colega destaca a necessidade de substituir o paradigma da subjetividade pelo da intersubjetividade (relação entre as diferentes subjetividades) e o facto de não estarem claros os princípios geo-éticos de que fala o autor.

O professor Sérgio Claudino aponta também como crítica, o facto não ter sido aprofundada de forma suficiente a questão da comunicação.

 

Apresentação da recensão de Lais da Mata:

As autoras do artigo, Cristina Peixinho e Maria Leonor Gracias, são professoras do Ensino Básico e Secundário e colaboraram num projeto da ONGD OIKOS – Cooperação e Desenvolvimento.

A colega destaca como ideias principais o conceito de desenvolvimento mundial e o Índice de Desenvolvimento Humano da ONU, que mostra um agravar do fosso entre os mais ricos e os mais pobres. A geografia permite difundir esta realidade e promover a reflexão crítica entre os alunos. O ensino é visto como um ascensor social, podendo ajudar a mitigar as diferenças sociais no futuro.

Não obstante esta perspetiva global, é de ressalvar que a escala local não pode ser ignorada quando se fala de educação para a cidadania.

 

Apresentação da recensão de Tiago Gonçalves:

O autor do artigo, Stephen Thornton, é professor na Universidade de South Florida e realiza trabalhos de pesquisa na área das ciências sociais, história e geografia.

O colega destaca a ligação da Geografia à Educação para a Cidadania, associada à questão da construção da identidade nacional. Refere ainda a importância da geografia para compreender o mundo em geral. A propósito da formação de professores, o colega enfatiza, por fim, a necessidade da formação de professores.

Neste texto fala-se da questão da educação cívica. O professor Sérgio Claudino refere que, há uma tradição dos professores de Geografia e História estarem ligados às disciplinas de educação cívica e de cidadania e desenvolvimento.