Aula de 8/10/2020

SUMÁRIO: 

Educação geográfica e cidadania territorial. Levantamento de ideias prévias sobre o valor formativo da educação geográfica.

Dando continuidade à aula anterior, foram feitas alguns considerações iniciais sobre a Didática.

Refere-se a figura de Coménio, que trouxe uma leitura moderna da educação: a de que se consegue transmitir tudo a todos.

Isabel Alarcão refere-se à Didática, dizendo que estuda a forma como os alunos constroem o conhecimento (no fundo, tenta compreender como é que se aprende) e o papel do professor e dos auxiliares de ensino (por exemplo: manuais escolares) nessa construção.

 

Em seguida o Professor Sérgio Claudino questiona os alunos sobre: o que é a Educação Geográfica? E a Geografia? Quais as diferenças?...

Quando nos referimos a Geografia, estamos a falar da ciência geográfica. Portanto, existe o especialista em Geografia, ou seja, o Geógrafo.

Existem também os especialistas no Ensino da Geografia, que serão os que providenciam uma formação de base em geografia. Ou seja, é algo que o cidadão comum, todos nós, devemos possuir, independentemente do percurso escolar e profissional.  Trata-se de uma formação genérica em geografia, destinada aos alunos do ensino básico e secundário.

 

Mérenne-Schoumaker, especialista na área da geografia económica, do comércio e serviços, advoga que a geografia ensinada nas escolas não pode ser um resumo do saber universitário. Isto a propósito das considerações feitas sobre o que é ensinado pelos professores de geografia (os especialistas em educação geográfica) nas escolas do ensino básico e secundário. Por vezes, existe a tendência para alguns professores ensinarem as matérias que aprenderam na licenciatura, mas de modo mais simplificado.

 

Imagem extraída de: https://fr.wikipedia.org/wiki/Bernadette_M%C3%A9renne-Schoumaker

 

Então, o que temos de definir para o currículo da disciplina é, para além de saber quais são as aprendizagens prévias dos alunos, como alguém comentou na aula, o tipo de formação em geografia, que pessoas comuns vão precisar para o seu dia. Muito poucos irão ingressar na Universidade para estudar Geografia, por isso, o que é preciso definir será: O que é importante em geografia para a formação das crianças e jovens? O que é que precisam de saber para a sua vida quotidiana? O que é útil e significativo em geografia para eles?

Portanto, daqui decorre que, o ponto de partida não será o currículo universitário. Pensar na utilidade: isso sim é a questão chave!

Foi ainda debatido, o facto dos alunos terem, cada vez mais, acesso à informação. Mas isso não é suficiente per si, pois precisam de ter algum conhecimento de base, que lhes permita enquadrar toda a informação.

Nos anos 80-90, surgiu um discurso que chegou mesmo a falar no fim da escola… Dizia-se que os alunos teriam acesso a tanta informação e tão atraente, que se questionou o papel da escola, dizendo que ela não iria conseguir competir com os meios de comunicação social e que isto significaria o fim da escola.

 

De referir o livro “O Fim da Educação - Redefinindo o Valor da Escola”, de Neil Postman, que coloca a seguinte questão: Haverá ainda lugar e sentido para a escola neste tempo de crise da razão e de hegemonia da informação eletrônica?

O autor examina os efeitos da devoção norte-americana à tecnologia, ao utilitarismo e ao consumo, para reafirmar, com exemplos e propostas concretas, a importância não apenas da sala de aula e da instituição escolar mas da escola pública, gratuita e humanista.

Hoje em dia o discurso está muito centrado na internet, falando sobre a facilidade com que os alunos a ela acedem, dominando a informação que aqui circula, mais do que o fazem muitos professores.

Mas, a inutilidade da escola é uma afirmação falsa. O que a escola tem de conseguir é mobilizar os recursos disponíveis (no Youtube e outros locais da internet) mas, mais do que isso, despertar a crítica. A escola é o espaço próprio para tal! Não é navegando na internet e acedendo aos recursos que os alunos vão conseguir desenvolver essa capacidade crítica…

Assim, a escola tem de ser capaz de ensinar aos alunos aquilo que é útil para o seu quotidiano . Deu-se como exemplo, o caso da leitura de mapas topográficos. Mais do que ensinar os alunos a ler mapas topográficos, o importante será que consigam ler mapas de estradas, mapas turísticos, treinar a orientação com o recursos aos telemóveis (marcarem trajetos no google maps e observarem as características desses percursos, etc.). Em suma, o ponto de partida serão as necessidades de formação dos alunos.

 

O Conceito de Cidadania Territorial foi outra das temáticas da aula.

Cada cidadão deve conhecer o seu território, para ser mais interveniente, para participar nas tomadas de decisão. A cidadania pressupõe sempre a existência de um conhecimento.

Ora, a geografia, estuda precisamente as sociedades no território, procurando perceber até que ponto o território condiciona a própria sociedade e como a sociedade se relaciona com o território. Trata-se portanto de uma disciplina importante para, por um lado, conseguir que os alunos adquiriam conhecimento e, por outro, para que venham a intervir e participar nos seus territórios.

Um território é, deste modo:

- Espaço de exercício de poder;

- Espaço de identidade;

- Espaço construído/transformado por uma sociedade;

- Espaço vivido.

O Professor Sérgio Claudino referiu que desenvolveu o conceito de ”cidadania territorial”, mas que ele ainda está em processo de afirmação. Cidadania territorial será a participação responsável nas tomadas de decisão sobre os problemas comunitários de base espacial. A escola Anglo-saxónica utiliza este conceito com o termo “cidadania espacial”. Ou seja, é usado o termo “espaço” e não “território”, porque as guerras são conflitos territoriais e, ainda permanecem alguns “traumas”, decorrentes do aproveitamento desse conceito, nomeadamente, pelo nazismo.

 

O Professor mencionou ainda o projeto “NÓS PROPOMOS! - CIDADANIA E INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA”.

 

(http://nospropomos2016.weebly.com/)

Trata-se de um projeto nacional, no âmbito da disciplina de Geografia, no Ensino Secundário do 11º ano e outros níveis e graus de ensino. São mobilizadas escolas de todo o país, encontrando-se, ainda, difundido por seis outros países. O projeto visa promover uma efetiva cidadania territorial local.

 

Por fim, cada elemento da turma deu o seu contributo individual para a questão colocada pelo Professor: Porquê, ou para quê o Ensino da Geografia? Ficou ainda o repto, para a realização de uma reflexão, em grupo, sobre estas questões, para partilha na aula seguinte.